Ich hatte den Eindruck ich sollte anlehnend an meinem letzen Blogpost noch einmal etwas kurzes zum Thema Tron schreiben und möchte gleich mit einer kleinen Videosequenz einsteigen, welche nachgestellt die letzten Lebenszeichen von Tron zeigt und kurz auf den Kriminalfall eingeht, welcher nie aufgeklährt wurde und anschliessend mit einem äusserst fragwürdigen Ergebnis, lautend auf Suizid, geschlossen wurde.  Die Sendung wurde am 29.10.2011 aus der Reihe „Täter Opfer Polizei“ (rbb) ausgestrahlt.

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Bei Minute 11:00 meldet sich Burkhard Schröder, Autor des Buches Tron – Tod eines Hackers zu Wort.  Erstaunt über diese herablassenden Worte ist er mir gleich unsympatisch geworden! So ein respektloses Verhalten gehört sich einfach nicht…

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Kompletter Beitrag: Part 1, Part 2, Part 3, Part 4

Original Titel & Übersetzung:
„Die Agenda antiautoritäres Verhalten als Geisteskrankheit zu deklarieren“ von infokrieg.tv

„Ich arbeite mit erwachsenen Klienten, mit ganzen Familien und Teenagern. Zu einem Drittel im Schnitt mit Teenagern. Ich arbeite mit Leuten aus der Bevölkerung die gegen Authoritäten eingestellt sind. Meine Branche würde bei diesen Leuten eine Widerstands- und Trotzsstörung oder Folgen von Suchtmitteln diagnostizieren. In meiner Erfahrung sind viele Leute die hier bei mir landen gegen Authoritäten, haben aber für gewöhnlich keinerlei politisches Bewusstsein. Oft rebellieren sie auf eine Weise die selbstzerstörerisch ist. Manchmal rebellieren sie in einer positiven, konstruktiven Form, bekommen aber keine Zusprache, keine Unterstützung. Im großen und ganzen sind es Leute die sich von ihrer Umgebung völlig entfremdet fühlen, sei es ihre Schule, ihr Arbeitsplatz oder die Gesellschaft insgesamt.“

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«Ritalin ist die Droge für die Pflichterfüller-Generation.»
Es ist etwas Wahres daran: In den Siebzigern nahm man LSD, um dem Muff der Nachkriegszeit zu entkommen. In den Achtzigern nahm man Kokain, um sich trotz Pershing-II-Raketen gut zu fühlen. In den Neunzigern nahm man freitags Ecstasy-Pillen, um bis montags zu tanzen. Es waren Spaßdrogen, mit denen die Jugend gegen die Erwartungen der Gesellschaft rebellierte.

Heute nehmen Studenten Ritalin, weil es ihnen hilft, sich den Erwartungen der Gesellschaft anzupassen. Sie sind die erste Generation, die eine Vernunftdroge konsumiert. Eine traurige Droge, ein Armutszeugnis.

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Aufgrund des letzen Blogeintrages von Claude habe ich mich daran erinnert auch mal etwas über diese Substanz gelsen zu haben:

Ritalin: Ich bin ein Zombie, und ich lerne wie eine Maschine

Quelle des Artikels: http://www.zeit.de/campus/2009/02/ritalin

Selbstversuch mit Ritalin. Ein Freund von mir meinte, da geht man ab wie ein Zäpfli beim schaffen. Konzentration pur und Leistung 150%.
Ich habe ja schon so einiges im Internetz über dieses Zeug gelesen. Darüber positiv eingestellt bin ich nicht. Und das wird sich auch sehr bald bestätigen…

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Neulich am Easterhegg musste ich mich entscheiden, ob ich den Sonntag Abend dort verbringe, oder an eine Party gehe wo ein Kollege von mir geladen war. Ich entschied mich noch den Vortrag über Datenschutz und Vorratsdatenspeicherung in der Schweiz anzuhören und danach machte ich mich auf den Weg.

Die Party selbst war nicht so mein Ding, da ich kaum ein konstruktives Gespräch führen konnte und den Eindruck nicht los wurde, dass dies irgendwie nicht meine Leute sind. Also schnappte ich mir vorerst mal ein Drink und zog mich mehr oder weniger gelangweilt in eine weniger belebte Ecke zurück. In der nähe fiel mir eine Person auf, welche gerade eine Zigarette rauchte und auf mich ebenfalls nicht den Eindruck weckte, als würde sie sich wie die Mehrheit der Masse im getummel der Party bewegen. Aufgrund meines Eintritts-Batches von der Easterhegg wurde in ein Gespräch verwickelt  und die Person stellte sich mir als Künstler vor.

Sag mal, was ist das für ein Batch den du da trägst?

Achso, hat nichts mit dieser Party hier zu tun. Ich komme direkt vom Easterhegg, einer Veranstaltung und Plattform für Technik- und Computerbegeisterte Leute.

Easterhegg? Noch nie gehört… Wer organisiert das?

Wurde vom Chaostreff Basel organisiert. Vielleicht ist dir CCC ein Begriff?

Ja,  Chaos Computer Club sagt mir etwas. Hätte ich jetzt nicht gedacht, du siehtst irgendwie gar nicht aus wie einer von denen… 😀

Ich musste schmunzeln. In Gedanken hatte ich ein Bild und dachte: Diesen zwei würde man es sofort ansehen! Aber so Nerdig sehe ich halt nun mal nicht aus 😉

Also antworte ich, dass ich mich für IT Sicherheit interessiere und zuvor noch nie an einer  Veranstaltung des CCC war. Wenn das ganze schon mal in der Gegend ist, wäre es ja schade nicht dabei zu sein!

Danach fragte er mich, ob mir TRON ein Begriff sei.

Ja klar, ich habe seine Geschichte ein wenig verfolgt und auch das Buch über seine Lebensgeschichte gelesen, welches ich aber nur noch in einem Antiquariat fand.

Er kenne TRON aus Offenbarung 23, einer packenden Hörspielserie. (Dazu später…)

Es entwickelte sich ein Dialog wilder Verschwörungstheorien rund um den Mythos Tron.

Doch wer war Tron eigentlich?

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Adobe versucht sich an der Erkennung von Windows-Viren.

AdobeMalwareClassifier.py

# Program to classify unknown Win32 binaries (EXEs or DLLs) into
# 0 = CLEAN
# 1 = DIRTY

DEBUG = 0;
isDirty = 0;
 
[…]
 
else:
    if input.IatRVA <= 94208:
        if input.NumberOfSections <= 5:
            if input.ExportSize <= 0:
                if input.NumberOfSections <= 4:
                    if input.IatRVA <= 13504:
                        if input.ImageVersion <= 353:
                            if input.NumberOfSections <= 3:
                                if input.IatRVA <= 6144:
                                    if input.IatRVA <= 2048:
                                        if input.ResourceSize <= 934:
                                            isDirty = 1
                                        else:
                                            if input.VirtualSize2 <= 2728:
                                                isDirty = 0
                                            else:
                                                isDirty = 1
                                    else:
                                        if input.VirtualSize2 <= 496:
                                            isDirty = 1
                                        else:
                                            isDirty = 0
                                else:
                                    isDirty = 0
                            else:
                                if input.DebugSize <= 41: # debug here
                                    if input.ResourceSize <= 22720:
                                        if input.IatRVA <= 2048:
                                            isDirty = 1
                                        else:
                                            if input.VirtualSize2 <= 46:
                                                isDirty = 0
                                            else:
                                                isDirty = 1
                                    else:
                                            if input.VirtualSize2 <= 43030:
                                                if input.ResourceSize <= 3898348:
                                                    if input.IatRVA <= 2048:
                                                        isDirty = 1
                                                    else:
                                                        isDirty = 0
                                                else:
                                                    isDirty = 1
                                            else:
                                                isDirty = 0
                                else:
                                    isDirty = 0
                        else:
                            isDirty = 0
 
[…]
 
return isDirty
# Might need to add a isDirty = 0 statement if tree results in unclassified result

(von geekhole.ch)

Liebe Leserin, lieber Leser, könnten Sie sich eine Welt ohne Bücher vorstellen? Keine Klassiker der deutschen und amerikanischen Literatur, keine Sachbücher, keine Kochbücher, keine Bibel – nichts? Dies mag im ersten Moment zwar unglaublich klingen, ist aber der Ausgangspunkt vom 1953 erschienenen Buch „Fahrenheit 451“. Das von Ray Bradbury verfasste Werk spielt nicht zuletzt wegen seiner brillanten Idee in ein und derselben Liga mit diversen weiteren düsteren Dystopie-Erzählungen wie z. B. „1848“ von George Orwell.

Die ganze Ausgangslage ist simpel. Seit dem sämtliche Häuser vermeintlich brandsicher gemacht wurden, besteht die Aufgabe der Feuerwehr nicht mehr darin, das Feuer zu löschen, sondern es zu entfachen und sämtliche Bücher zu verbrennen. Da Bücher nicht selten zum kritischen Denken anregen, werden sie als reale Bedrohung der sozialen Stabilität wahrgenommen. Kreative Freigeister und Genies sind der Gesellschaft ein Dorn im Auge und werden so schnell wie möglich neutralisiert. Überdimensionale TV-Geräte lullen die Bevölkerung ununterbrochen ein, der Realitätsbezug schwindet dahin. Wahrlich ein Horrorszenario, mögen Sie sich nun denken. Aber sind wir wirklich noch so weit davon entfernt?

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Die EFF hat mal angefragt, inwieweit Google und die NSA zusammenarbeiten.
Das Justizministerium hat daraufhin das Gericht aufgefordert, das geheim zu halten.

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Informatikunterricht auf dem Holzweg

Zürich möchte ein zweites Silicon Valley werden, doch bildungspolitisch hat man die Zeichen der Zeit noch nicht erkannt. Der Informatikunterricht an Schulen ist falsch ausgerichtet, er ist mit Blick auf den Lehrplan 21 zu reformieren. Von Juraj Hromkovic

Endlich hat es auch ein Politiker offen gesagt. Der britische Bildungsminister Gove nennt den ICT-Unterricht, der auf dem Erlernen des Umganges mit Softwaresystemen wie Word und Excel beruht, einen Mist und verbannt ihn aus der Schule. Stattdessen sollen Programmieren und wissenschaftliche Grundkonzepte der Informatik unterrichtet werden. Die Schweizer Kantone und auch der künftige Lehrplan 21 legen das Schwergewicht noch immer auf den unbefriedigenden Computerführerschein, der keinen nachhaltigen Wissenstransfer, keine Tiefe und keine nennenswerten Beiträge zur allgemeinen Bildung leistet. Und das, obwohl in Ländern mit diesem dürftigen Pseudoinformatikunterricht alle statistischen Untersuchungen zeigen, dass der Unterricht in der blossen Computerhandhabung sowohl von den Schülerinnen und Schülern wie auch von den Lehrpersonen als langweilig und unerwünscht eingestuft wird.

Wirtschaftlicher Schaden
In Österreich haben bloss zwei Prozent der befragten Jugendlichen einen solchen ICT-Unterricht als nützlich bezeichnet. In Staaten mit fortgeschrittenem Informatikunterricht ist Informatik genauso spannend und herausfordernd wie die Mathematik oder die Naturwissenschaften. Gove betont, dass der bisherige minderwertige ICT-Unterricht einen grossen wirtschaftlichen Schaden zu verantworten hat. Die geringe Begeisterung für ein universitäres Studium der Informatik und der technischen Fächer ist auch dem Fehlkonzept der Schulinformatik zuzuschreiben. Die Türe zum nachhaltigen Informatikunterricht wurde geöffnet. Jetzt muss erklärt werden, welches die wichtigsten Bildungsbeiträge des Informatikunterrichts sein können, und wie sie in der Schule künftig am besten umgesetzt werden.

Es empfiehlt sich, mit dem Programmierunterricht schon im Alter von acht bis zehn Jahren zu beginnen. Welchen Wissenstransfer und welche Kompetenzen kann man in diesem Alter erwarten? Programmieren im engeren Sinn bedeutet, dass man lernt, die Maschine zu steuern. Dabei muss man dem Rechner eine eindeutige und unmissverständliche Beschreibung der gewünschten Tätigkeit mitteilen. So wird in der Schule die Kommunikationsfähigkeit mit Schwerpunkt Exaktheit und Prägnanz stark gefördert.

Programmieren im weiteren Sinn bedeutet, Wege zu Problemlösungen zu suchen. Dabei wird die konstruktive Vorgehensweise geschult. So entdeckt man das Konzept des modularen Entwurfs, der für alle technischen Disziplinen grundlegend ist. Zunächst werden kleine Programme zur Lösung einfacher Aufgaben entworfen, die man Module nennt. Nach Überprüfung ihrer Richtigkeit nutzt man sie als Bausteine, um schwierigere Probleme zu bewältigen. Auf diese Weise gehen die Schülerinnen und Schüler den ganzen Weg von der Problembeschreibung über die Lösungssuche bis zur Herstellung des fertigen Produkts. Dabei lernen sie auch neue Konzepte wie das Testen und das Verifizieren kennen. Das alles sind unumgängliche Voraussetzungen für die Informationsverarbeitung in der Wissensgesellschaft. Sie fördern die rechtzeitige Entwicklung des konstruktiven algorithmischen Denkens.

Auf der Stufe der Maturitätsschulen ist zu klären, was der Informatikunterricht zum Verständnis der Welt beiträgt und wie er der Hochschulreife dient. Es geht hierbei nicht nur darum, zu lernen, die Technik zu verstehen und zu steuern. Mit dem Konzept des Algorithmus (Rechenverfahren) entsteht vielmehr die Möglichkeit, die Problemstellungen in automatisierbare und nichtautomatisierbare zu unterteilen. Eine typische Aufgabenstellung umfasst eine unendliche Vielfalt von Problemfällen. Ein Algorithmus ist eine endliche Beschreibung einer Vorgehensweise, mit der man jeden dieser Problemfälle erfolgreich lösen kann. Es gibt viele praktische Problemstellungen, für die kein Algorithmus existiert. Der wichtigste wissenschaftliche Beitrag der Informatik ist das Konzept der Berechnungskomplexität. Es gibt Grundgesetze der Informatik, die unabhängig von der technischen Entwicklung der Rechner gelten. Für jede Problemstellung gibt es eine unvermeidbare und hinreichende Menge an Rechenarbeit, die man leisten muss, um aus den gegebenen Daten die gewünschte Information oder die gesuchte Lösung zu gewinnen.

Manchmal reicht die Energie des Universums für die Berechnung nicht aus. Solche Probleme gelten als schwer. Die Wissenschaft der Informatik dreht sich hauptsächlich um die Frage, wie viel vom Gewünschten sich in vertretbarer Zeit aus vorgegebenen Daten erhalten lässt. Ohne dieses Wissen kann man heute in vielen Gebieten der technischen und wissenschaftlichen Forschung keinen Erfolg haben.

Widerspruch in Zürich
Es stellt sich nun die Frage, wie viele Bildungspolitikerinnen und -politiker in der Schweiz diese Fehlentwicklung in der Informatikausbildung weiterhin stolz als einen Beitrag zur Bildung verkaufen wollen und ob sie wie bisher im künftigen Lehrplan 21 auf diesem «Mist» aufbauen wollen. Der grösste Gegensatz ist im Kanton Zürich zu beobachten. Einerseits will die Stadt ein zweites Silicon Valley werden, andererseits verweigert die kantonale Bildungsdirektion die Verankerung elementarer Informatikgrundlagen in den Lehrplänen und schwärmt von Konzepten, die immer mehr Länder als Irrtum der Geschichte bezeichnen. Erforderlich ist jetzt eine grundlegende Änderung in der schweizerischen Bildungspolitik.

Juraj Hromkovic ist Professor für Informationstechnologie und Ausbildung an der ETH Zürich.

(Quelle)

Na? Was hatte ich damals geschrieben? 2005.
Seither sind 7 Jahre vergangen und es hat sich nichts daran geändert: Die Schule ist fürn Arsch! 4 Lektionen Turnunterricht, BWL, Mathe, Physik und Chemie können sich nicht irren.

Ich möchte an dieser Stelle nochmals eine Frage aus meiner Lehrabschlussprüfung zitieren:

Bei einem System ist kein Sound zu hören. Was ist die Ursache?

Danach wird’s nicht besser. Man darf nicht lernen, was man will, sondern muss sich zuerst in eidg. dipl. Zwangsjacken stülpen und „dem Arbeitgeber beweisen, dass man fähig ist, innerhalb von Dreiviertelstunden aus 20 Seiten Text das Wesentliche daraus abzuleiten und in ein Lösungsraster zu schmieren.“

Das zerstört die Kreativität und schaltet das selbstständige Denken aus. Zum Nachdenken hat man sowieso keine Zeit mehr.

“Es ist alles standardisiert, ein Gremium hat den besten Weg gefunden und so macht man’s und nid anderscht.“

Währenddessen zensiert der Iran grad das Internet und blockiert sämtliche SSL-Verbindungen.

Und wir mit unserem Computerführerschein,
dem eidgenössisch diplomierten Fachausweis,
der Medienkompetenz, die wir nicht haben,
dem technischen Fachwissen, das uns ebenfalls fehlt,
der Ignoranz, „weil es uns nichts angeht, uns geht es ja gut“
und einem ITIL-konformen und ISO-9001 verdätschten Hirni

können von dieser Situation bestenfalls ein Zustandsdiagramm zeichnen.

Was ist Tor? Wie setzt man sowas auf? Brauch ich nicht, hab ja nichts zu verbergen!

Wir müssen Leads generieren, Kundenwünsche befriedigen und Anweisungen strukturiert umsetzen. Womit man kein Geld verdienen kann, das interessiert uns nicht. Wir sind so bequem. Wir homo ignorans.

Year-to-date ist das Ende der Welt.